教育理念：引领学生走向其成功的圣殿。

我们主张裴斯泰洛奇的理念——人格教育先行于知识教育：“ 孩子，首先你是一个人，然后才是你专业的从业者。”

作为人尤其是青少年，不仅有着不断增长的智慧，身体及心灵也处在迅速发育的阶段，而我们能够对这种身心的发育要求做出回应。为此我们将有创造力、艺术性的表达、情感培养、运动及实践性的手工操作与专业知识几乎置于同等地位。因此我们在教育过程中遵循孩子发展的自然天性，追求孩子鲜明人格特征、较高情商以及在尊重、信任基础上发展出的人道的培养。我们是追求教育、表达能力和对历史、自然的理解的典范。我们乐于创新，并与学生们共同享受知识汲取和文体实践的乐趣。我们重视通过现代语言学习和时政参与而获取的世界目光。最终我们将达成这一目标，即学生们都能够具备在社会及职场独立生存的能力。

我们要求自己，对学生耐心引导的同时，不干涉其自身自由发展的空间，为其提供独立人格发展的最佳可能。

社会理念：为学生培植积极良好的社会关系。

我们将自己的学生培养成为社会中有价值的一份子。学校与国家机关、私人企业通力合作，开展各方协作，实施各类项目。

在企业实习中，学生们通过独立观察思考，学习处事作风。我们坚信——实践出真知。

教学理念：运用多元化、创新性教学模式。

学校课程内容、学科专业能力、学习成果监督均与莱茵兰-法尔茨州的教学计划相符。除此之外，教师们会根据学生的兴趣及强项开展教学。我们把教育理解为一门艺术，并以实用型教学纲领指导教学计划的制定，与此同时又注重新颖、科学教育模式的运用。根据克拉夫基（德国教育家）的批判结构主义教学法，我们在制定教学计划时注重授课内容的现实与未来意义、合理有序的结构安排、准确明朗的教学目标和相对应的多元媒体选择。知识、技能与难点是检验学习成功与否的准绳。老师不仅是知识的传播者，更是学生学习的得力伙伴。为把教学质量保持在较高水平，教师间会进行互测互评，定时互相反馈并参与进修。我们将多元化的、以学生为本的课程与学生个人的良好发展紧密结合。